新文科建设与教学质量提升高级研修圆满结束
发布日期： 2020-11-12 点击次数：11651 2018年10月，教育部等部门决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在基础学科拔尖学生培养计划中，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等学科，“新文科”概念浮出水面。
2019年4月，《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》《教育部办公厅关于启动部分领域教学资源建设工作的通知》发布，4月29日，教育部、中央政法委、科技部、工业和信息化部、财政部、农业农村部、卫生健康委、中科院、社科院、工程院、林草局、中医药局、中国科协在天津联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，“六卓越一拔尖”计划2.0正式启动，新文科专家组成立。
在此背景下，新文科建设与教学质量提升高级研修班作为全国高校教师网络培训中心主办的系列培训之一，经过周密筹备，邀请新文科建设领域众多名家，于10月16日、17日正式召开。
10月16日上午九点整，本次培训的第一课，由清华大学谢维和教授的带来的讲座“新文科建设的理论与实践”正式开始。讲座伊始，谢维和教授便开宗明义地指出，新文科是社会主义新时代文科建设的主要任务。
在讲座过程中，谢教授从新文科建设的学科基础、新文科建设的新使命、新文科建设的新思路等方面，娓娓道来新文科建设的前生今世。谢维和教授认为，新文科是一项国家高等教育改革发展的政策，它是合理的，也是科学的，体现了学科发展的规律。新文科建设的实践需要充分认识学科及其发展的理论。
新文科建设的新使命包括了落实立德树人根本任务、建设中国特色社会主义话语体系、建设中华民族的文化认同等三个方面。谢教授指出，新文科应该成为立德树人的基本支撑，而思政课是落实立德树人根本任务的重要保障，思政课是新文科建设水平的一个标志，是一所大学的代表性课程，因此，要进一步明确思政课在新文科建设中的地位。
新文科是文科建设的历史性机遇，是文科建设的一次时代性挑战，需要在实践中不断认识和发展。在讲座的最后，谢教授指出，希望中国的文科能够对中华民族伟大复兴和人类文化建设做出更大贡献。
10月16日下午，中国政法大学李树忠教授带来了题为“新文科背景下法学教育的改革与创新”的讲座。李教授在讲座中讲述了九大模块的内容，分别是“什么是新文科？”“为什么会有新文科？”“新文科新在哪儿？”“法学教育如何实现创新新？”“知旧而明新：中国法学教育基本情况”“新在‘质量’：《法学国际》解读”“新在‘一流’：法学一流专业要素”“新在‘卓越’：卓法计划2.0解读”“新在‘融合’：新法学如何落地”。
李树忠教授指出，法学教育实现创新的总体思路是守正而创新。一方面，要坚守传统法学教育的使命，包括提供法治思想和法治理论支撑，结合国家的政治、经济、社会发展的实践提供咨政服务，塑造全社会的法治文化，促进法治和法学的国际交流等等；另一方面，新文科的最大特点是文理交叉，信息化、人工智能、区块链、算法对法学教育提出了新要求，法学教育要有“新应对”，要能够应对新时代提出的新要求。
10月17日上午九点，北京师范大学王一川教授带来的“互联网时代艺术教育选择及新文科建设”讲座准时开始。王一川教授引入了“疏网型艺术”“网络型艺术”和“倚网型艺术”的概念，生动地讲解了“互联网+”给艺术理论和艺术教育所带来的新挑战。王一川教授指出，新文科建设中的艺术教育探索主要有“五个面向”：一是面向百年未有之大变局下国家社会人才新需求；二是面向中国新时代未来领袖型人才培育；三是面向互联网时代艺术教育选择；四是面向新行业新领域开拓；五是面向跨学科专业整合。
王一川教授针对新文科建设中的艺术教育提出了一些建议。第一，应当推进艺术主导的跨学科专业整合，以艺术为中心而面向应用领域拓展，促进生活美化，艺术学专业与新工科专业合作，孵化新专业，如计算艺术、材料艺术等；第二，灵活实施问题导向的艺术专业教育，打破传统艺术学科专业和艺术院系壁垒，根据解决文化艺术问题需要，灵活组合艺术学专业之事，孵化新艺术研究项目，新艺术教育项目、新艺术专业，开拓新艺术形式或新艺术研究领域，如艺术与城市生活、艺术与环境保护、艺术与乡村建设，艺术与文物保护等。第三，加强艺术人才的培养广度与深度；第四，加快艺术史论专业建设及其国际推广；第五，拓宽艺术学理论类专业建设渠道；第六，促进高校艺术通识教育升级换代，整合和发挥艺术学理论和各个艺术门类理论的前沿成果，支持高校艺术通史教育提升水平。
在讲座的最后，王一川教授向大家提出了一个发人深省的问题：当前正值新冠疫情未完及百年未有之巨变的转型关头，大学教育能为青年人才的成长做什么？带着对这个问题的思考，老师们完成了上午的培训。
10月17日下午，本次培训的最后一节讲座中，教育部新文科建设领导小组组长、山东大学校长樊丽明教授通过网络直播传达了关于新文科建设的前沿信息。樊丽明教授讲座的主题是“新文科建设：从理念到行动”，从时代需求、建设重点、山大探索三个方面对参训的教师予以启发。
樊教授首先对文科的概念进行了解释：文科是“人文社会科学”（或称“哲学社会科学”）的简称，是人文科学和社会科学的统称，它既是事实科学又是价值科学，是客观和主观、事实和价值、真理和规范相汇通、相统一的科学，它具有特殊的育人功能。樊教授指出，“新文科”建设是一项外部正效益极强的工程，也是具有其自身特点和规律性的工程。建设新文科的核心要义是要立足新时代、回应新需求，促进文科融合化、时代性、中国化、国际化，引领人文社科新发展，服务人的现代化新目标。
针对如何认识和履行新的历史节点上的文科新使命，樊丽明教授指出，处在历史新节点，传承中华优秀文化根脉，创新文化发展，树牢文化自信，促进多元文化交流交融是文科的新使命，即文科的时代性要求。而培养研究传承中华优秀传统文化、担当创造性转化创新性发展大任的人才，需要文科教育有新作为、新气象。
樊丽明教授将新文科建设的重点分为四个方面，分别是新专业、新模式、新课程、新理论。“新专业”要突出专业的交叉融合；“新模式”要实现贯通式培养，积极拓展多方合作；“新课程”强调要开发新课程、改造老课程，编写新教材、补充新内容，使用新手段、开发新思维；“新理论”则是要建立中国特色哲学社会科学理论体系。樊教授还总结道，建设新文科宜鼓励高校探索、上下结合，要正视难点、破除障碍。
樊教授还分享了山东大学的先进做法，例如，建设古典学术人才培养实验班、建设PPE新文科校级基地班、建设双学士学位复合型人才培养项目等等。讲座在热烈的氛围中告一段落，也标志着本次“新文科背景下的教学质量提升研修班”圆满结束。
本次培训由全国高校教师网络培训中心和高等教育出版社经管法事业部合力打造，全国范围内共有数百所学校的600余位高校教师参加。本次培训采取同步网络直播形式，以全国高校教师网络培训中心智慧教室作为主会场，同时面向全国50多个分中心、分会场进行直播。作为同步集中培训的第一个系列，本次培训得到了参训教师的一致好评，为第四季度的培训做出了良好的示范。
