如何培养自主学习者

　　鉴于眼下情况，学生居家拥有较长的时间。师生之间开展的交互，学生在屏幕的另一端，教师无法“盯着”学生。在这个时期，无论教师还是学生，更需要思考如何自主学习，怎么培养自主学习者。

　　经北京大学汪琼教授讲座介绍，我了解到：早在1991年，GeraldO.Grow教授就设计了SSDL（StagedSelf-DirectedLearning）模型。这个模型有助于我们更好地识别学生和教师的不同状态，有助于我们更好地引导学习者，成为自主学习者。

　　我们一起来了解一下SSDL模型，相信对你眼下和未来的教学设计会有所启发。

　　SSDL模型

　　将学生和教师各分为四类

　　S1依赖的学生T1权威的教师

　　S2兴趣的学生T2激励的教师

　　S3愿学的学生T3向导的教师

　　S4自主的学生T4授权的教师

　　我们先来迅速地了解一下，这些类型背后描绘怎样一种学生和教师的状态与特性。

　　No.1

　　依赖的学生+权威的教师

　　S1依赖的学生

　　S1.1需要权威人士告诉他们：做什么、怎么做、何时做。

　　S1.2学生是听话的，只做老师要求做的

　　S1.3清晰的课程组织，明确的作业要求和截止日，让他们忙于学习具体的确定技能

　　S1.4依赖的学生往往出现在：低年级学生、新进入某个领域的学生、希望有较高学习效率的学生。

　　T1权威的教师

　　T1.1无可争议的权威人士，纪律严明，说一不二，动辄处罚。

　　T1.2目标明确，教学直接，指令清晰，全面，单向的。

　　T1.3关注点在学科内容，而不是学生。

　　T1.4反馈要及时、经常、与任务有关，尽可能公平

　　T1.5权威的教师往往采用讲授内容、强化练习、个别督促等教学方式。

　　No.2

　　兴趣的学生+激励的教师

　　S2:兴趣的学生

　　S2.1对学科有意愿学习，老师眼中的好学生

　　S2.2愿意做作业，能看出作业的用意。

　　S2.3愿意与老师进行个人交流

　　S2.4学生喜欢这个老师，愿意听这个老师的课，学生知道教师为什么提供指导和帮助

　　T2激励的教师

　　T2.1教师为中心，强人际交互，强关注学科内容

　　T2.2教师充满热情地激励学生，带着学生体验学习的乐趣，让学生认识到每个人的独特性，学习风格，人生目标。

　　T2.3提供各种支持，强化学生学习兴趣，保持学生学习热情。

　　T2.4设立高标准，激励学生达到目标。

　　T2.5通过鼓励和激励，学生会按照要求努力学习，将学科与学生的兴趣结合。

　　No.3

　　愿学的学生+向导的教师

　　S3愿学的学生

　　S3.1学生具备一些知识和技能，也认识到受教育是自己的事

　　S3.2准备在指导下探究学科知识，也会自己去探索

　　S3.3能够与同学老师一起设计和实现学习目标，喜欢温暖的团队

　　S3.4建立自我意识，坚定的自信，更有方向感，更会合作

　　S3.5会从了解自身的学习过程、学习策略而受益

　　S3.6学生要学会为自己创造终身学习环境

　　T3向导的教师

　　T3.1教师的目的是给学生赋能。聆听，帮助，归纳，鼓励，确认感觉，在超过学生能力范围时给予支持，帮助学生认清自我，相互尊重。

　　T3.2引导学生通过精心设计的工具、方法、技术，指导学生解释和分享学习经历，相互借鉴。

　　T3.3当学生日渐自主，帮助他们有序地转向独立，当他们在自定目标和学习节奏方面成熟后，就可以做更自由更难的作业

　　T3.4常常师生协商，以小组方式接受精心设计的、开放结果的项目。

　　No.4

　　自主的学生+授权的教师

　　S4自主的学生

　　S4.1能够独立或在他人帮助下设定自己的学习目标和学习标准。

　　S4.2能够借助专家、学校和其他资源来达成自己的目标。

　　S4.3独立的学生并不是孤独的学生，会参加非正式学习小组或俱乐部

　　S4.4能够并愿意为自己的学习负责，确定学习方向和学习效率

　　S4.5会自己训练时间管理，信息收集，使用教育资源等能力

　　T4授权的教师

　　T4.1可能有多种风格，有的放权，有的设置挑战，有的激励引导

　　T4.2教师的作用不是教学科知识，而是进一步培育学生自己的学习能力

　　T4.3鼓励学生合作，相互支持，并不放弃教师的责任，如：定期开会，每人汇报进度，讨论核心问题。

　　No.5

　　微妙的匹配关系与可行路径启迪

　　通过SSDL模型，我们可以通过一些特性，看到学生目前处于的不同状态，再思考一下自己的教学策略比较偏向哪种类型。

　　SSDL用一张图，描绘出彼此之间的匹配、较匹配、不匹配、严重不匹配的关系。这张图耐人寻味，我们既不能停留于匹配，又不能陷入严重不匹配。

　　如何培养自主学习者

　　教无定法，却可以不断循序渐进，期待我们能够培养学生自主学习能力。

　　也期待这一次的特殊时期，我们能够找到新的契机，培养数字化时代下的自主学习者。

　　——杨晓哲

　　
　　来源：教育技术公众号 作者：杨晓哲