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　　课程设计的总体框架

　　会计综合实训课程设计的框架是由对会计工作过程及职业能力分析——确定课程应培养的能力目标和基于会计工作过程的实训项目设计框架——满足课程目标与教学内容的教学组织——开放式、过程化、标准化教学评价，再根据教学评价对课程目标、教学内容、教学组织进行不断的更新、改革与建设，形成课程的闭路循环，不断改进课程质量。

　　1．会计工作过程及会计职业能力分析

　　会计基本工作过程为：在经济业务发生后，第一应填制和审核原始凭证，第二根据原始凭证办理相关的会计业务，如收付款业务、纳税业务等，第三应根据审核的原始凭证填制记账凭证并进行审核，第四应根据审核无误的记账凭证登记已建立好的账簿，第五对账簿进行对账和结账，第六根据结账的账簿数据编制会计报表，第七在会计期末应对会计资料包括凭证、账簿、报表等进行整理和归档，最后根据会计核算信息进行财务分析、纳税筹划申报等会计管理工作。

　　会计基本工作过程示意图：

　　在会计实务中，对于不同企业并非是“一刀切”式的实务流程，大中小型不同的企业为了满足核算与管理的需要，必须根据自身特点在基本会计工作过程的基础上进行一定的变革，如大中型企业经济业务多，不能根据记账凭证逐一登记会计总账，就必须对记账凭证进行一定的汇总后再登记总账，以减少记账工作量，提高工作效率，从而形成了“汇总记账凭证”式和“科目汇总表”式的会计工作过程。

　　2．课程目标

　　会计综合实训课程以会计职业岗位能力培养为目标，包括：基本实践技能培养、出纳岗位能力培养、会计核算能力培养和会计管理能力培养；其次，在职业岗位能力的培养过程中，课程可通过分岗实训、小组作业等实训方式的设计与运用培养学生的职业道德规范，强化财经法规的运用，认知会计职业环境，提高交流与沟通能力。

　　3．基于会计工作过程的实训项目框架设计

　　根据会计工作过程，我们可以将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目，设计了原始凭证填制与审核、记账凭证的填制与审核、账簿的设置与登记（含建账、记账、对账、结账）、银行存款余额调节表的编制（对账的常见业务，出纳岗位能力）、错账更正（对账后的处理手段）、编制会计报表、纳税申报等实训项目，有针对性的对会计工作过程中的每个过程所需的职业能力进行训练，提高学生的整体实践操作能力和对会计工作过程的了解。同时，针对大中型企业的“汇总记账凭证”式和“科目汇总表”式的会计工作过程，设计了“汇总记账凭证核算程序”实训项目和“制造业会计核算模拟实训”、“商品流通批发业会计核算模拟实训”、“商品流通零售业会计核算模拟实训”（科目汇总表式工作过程）实训项目，作为本课程的三个学习情景。通过这些学习情景（实训项目）的学习，使学生熟悉会计工作过程，培养其基于会计工作全过程的出纳岗位能力、会计核算能力、会计管理能力和会计的基本技能。

　　4．教学组织框架设计

　　支撑基于会计工作过程实训项目教学组织与实施的要素主要有：双师型师资队伍、科学合理的教学时间设计、国内一流的教学条件、针对适用的实训方式、先进科学的教学手段、灵活有效的教学方法、资源丰富的教学资料，以达到会计职业能力培养的课程目标。具体如图所示：

　　5．教学评价体系

　　课程的不断改革与发展，取决于对教学活动的评价反馈，从而形成由教学活动到教学评价，再由教学评价指导课程教学改革的闭路循环，因此评价方法与标准对于课程的发展至关重要。