观点：通过实践项目把理论知识串起来

                                           ——北京工商大学机械学院  林建龙老师

对于机械工程及自动化专业的学生来说，工程制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工电子学、液压原理等是机械类学生的技术基础知识。如何把这些课程的知识串起来，使学生更加积极主动地开展学习活动，是机械类课程教学的难点。此次培训后，我有一个改革的思路，认为可以通过赛车项目把上述课程知识串起来，或许211学校的学生有实力完成此项任务。具体规划如下：

1、学校通过专项资金购置2至3辆教学用赛车。据有关新闻报道，目前英国就有专门用于学生组装的赛车。

2、学生分组后，拆装测绘赛车，并进行组装。

3、工程制图课程完成后，要求学生全部绘制赛车零部件图和总装配图。

4、理论力学和材料力学课程完成后，要求学生就关键部件和机构进行受力分析。

5、机械原理和机械设计课程完成后，要求学生就赛车的运动学和动力学提出分析设计报告。

6、电工电子学和液压原理课程完成后，要求学生就赛车电路和液压控制原理进行设计。

7、在专家评审后，学生自主加工设计零部件、选配电器及其他标准配件，进行组装测试，行驶测验。在确保安全的前提下，还可以开展赛车比赛。

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观点：利用创新设计竞赛，调动学生的积极性

                                       ——安庆师范学院  唐飞老师

学以致用一直是教育的方向，现在教育部实施的各类创新设计比赛很多，各个学校可以参加，对教学也是个促进的作用。参加条件不足的学校可以采用校内比赛的一系列的方式，组织学生进行竞赛。一方面，竞赛是实际制作，因此能让学生得到了极大的锻炼。在竞赛的过程中，将碰到很多书本上没有提到的问题，如方案的确定、材料的采购等，有时候方案又受到了材料的制约，这些都促使学生查阅资料，提高自学习能力，加强动手能力和协调能力，对学生有极大的锻炼；另一方面，通过竞赛，激发了学生的竞争心理，促使他们更努力的去学习。竞赛奖项的设置，作品的展示，证书在今后找工作过程中的作用，这些都是激发学生努力学习，参加竞赛的手段，参加过竞赛的学生在以后的学习中往往能投入更高的精力。这就要求以教师为中心进行组织，充分调动学生的积极性，发挥学生的作用。如果只是几个老师在搞，很难有什么成就。老师应积极与学生进行沟通，鼓励他们进行创作，遇到挫折不抛弃不放弃，切不可对学生不管不问，放任自流，这样会使学生丧失积极性，一旦学生丧失了积极性，以后学习的组织，竞赛的培训，都很难进行。

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观点：建立研究设计小组

——北京林业大学  司慧老师

在机械原理课程理论教学之初，就组织学生成立了机械创新设计研究学习小组，并向学生介绍成立创新设计研究学习小组目的和意义，学生自愿组合，一般为3～5人。在理论授课时，结合教学内容，小组开展的工作有：机构模型制作，小论文的撰写，以小组的形式回答问题及参与讨论课等。在课程设计时，原来的组自然形成了设计小组。小组自己选择设计题目，组内分工也自行决定。从而能够充分发挥每个同学的特长，集思广益互相合作，能够比较全面有效的解决问题，使知识的掌握更加准确和深刻。而且在有限的时间内完成一台整机的方案及结构设计，互相配合和衔接，步调一致非常重要。这样组内也避免了互相抄袭现象。同时可以调动有些后进学生的积极性，共同努力完成设计工作。使其体会到团队的力量和乐趣，形成团队协作意识，增强了自信心和责任感，有利于发展良好性格等具有时代特征的人才培养模式。为将来工作岗位上的合作奠定基础。这一点，对于当前学生中独生子女较多的情况显得尤为重要。

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观点：实验教学不可缺少

——唐山学院    张向红老师

实验教学是机械原理教学活动中不可缺少的实践教学活动，根据本校的具体情况，优化现有的实验项目，分别列出基本认知型实验和综合训练型实验，通过实验一方面通过把模型抽象为平面运动简图训练学生的思维能力，另一方面通过绘制机构的运动简图训练学生的表达能力。学生可以根据自身情况选做不同的实验，成绩评定时可以按不同的权重相加，这样不仅可以使学生的成绩分开层次，而且可以激发学生积极进取。

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观点：推动“一体化教学”

——松原职业技术学院  聂旭东老师 

一体化教学，就是专业理论课和专业技能课有机结合起来，在实训室进行的教学方式。其优点在于学生亲身体验，用活生生的现实代替枯燥的理论，容易产生深刻印象。这一模式的训练按以下程序展开：学生听教师的讲解——看教师的示范——学生模仿性操作——学生对自己的操作进行反思——学生间就操作进行个别讨论交流——教师对学生的操作、讨论进行简要评说。

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观点：加强实验室和实训基地建设

——锡林郭勒职业学院  牧仁老师

高职高专学生培养很重要的一个方面就是动手能力的培养，实验室、实训基地是培养学生动手能力的重要设施。在实验、实训教学上，开放实验、实训场地，以学生自己动手为主，老师指导为辅，发挥学生的积极性、主动性，培养学生的能手能力和应用能力。

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