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      除了努力教好学生,我不知道建设精品课程还有什么别的诀窍。让抽象变得自然,从问题出发而不是从定义出发,就是我建设精品课程的主要经验和特色,这个经验在我的教学中取得了好的效果,这个特色得到了评审专家的认可,我申请精品课程就获得了成功。[详细]
——李尚志教授
    从2001年开始,陆老师所在的教学组就将“教”、“学”、“考”互融作为考试模式的探索目标。为了做到这一点,工程制图课的考试方法除了普通的卷面考核外,还有“面试免考试”、“设计代考试”、“自行命题考试”,各种方法都在总成绩中占一定比例,从而创造出“自主命题、自我测试、自行评价”的“三自”新模式,并将其成熟化,最终成为一种具有可操作性的新的考核方式。[详细]
——陆国栋教授
    我的精品课程主要有三个特色:有一支学科传统深厚、学科发展居于国内领先水平、梯队合理的教学团队;有一条明确的课程改革新思路——“文学理论的双向拓展”;有一个独特而执著的教学新目标——通过双向互动式教学培养具备中文专业素质、人文综合素养和实际应用技能的创新人才。[详细]
——王一川教授
    一个学科的持续发展,说到底是由一批又一批,一代又一代的有成就的教师来实现的,所以注重对整个教学梯队的培养是法理学教学发展的根本途径。吉林大学理论法学研究中心的法学理论教学团队荣获2007年国家级教学团队立项建设,张教授认为这得益于他们平时反复强调的三关……[详细]
——张文显教授
    由于现代市场经济中金融发展日新月异,本课程的教学体系和教学大纲多年来面临着如何处理好教学内容的稳定性与先进性关系的矛盾。经过深入研究和反复实践,我们设计形成了包括基础性教学内容和选择性教学内容两大教学模块的新型教学体系和教学大纲。在新型的教学大纲指导下,目前已形成了“主线相对稳定—框架基本成型—内容动态发展”的“货币银行学”课程教学新体系。[详细]
——李健教授
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· 精品课程建设中发挥“第二课堂”的作用
· 发挥高值实验设备在精品课程建设中的重要作用
· 高职高专精品课程建设应重点开展的工作
· 精品课程建设中教务处职能三要点
· 教务处在精品课程建设中的角色与定位
· 理科精品课程建设中实验教学的改革方案
· 如何构建教学型课程建设的评价指标体系
· 如何处理精品课程建设中科研与教学相矛盾的问题
· 精品课程教学中怎样建立质量考核体系
· 如何发现并创造适合每个学生学习方法的教学环境
· 指导教学方法改革的五项首要教学原理
· 有效教学的五个关键行为
· 精品课程建设中学校应制定相应的激励措施
· 我校精品课程的建设的政策与措施
· 我院的三级网络教育精品课程建设规划
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· 申报精品课程中应避免的几个误区
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· 什么是精品课程?
· 申报国家精品课需要什么条件?
· 我国现在有多少门国家精品课
· 国家精品课程申报从哪一步开始?
· 国家精品课程申报评审的整个流程是怎么样的?
· 国家精品课程申报表填写时应注意什么?
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· 申报国家级精品课程的前提必须是省级精品课吗?
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· 当前影响精品课程建设的主要因素
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· 目前精品课程建设中应当避免哪些误区
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    精品课程不是为了摆花架子给别人看的,是为学生而建的。
          ——江汉大学 范剑虹老师

    精品课程建设在“精”不在“多”,在“质”不在“量”。
  ——德宏州师范高等专科学校 寸晓红老师

    不论是哪一门学科的教学,不仅要强调教师“教”的水平,更要注意学生“学”的能力的培养。
     ——松原职业技术学院 王洪宇老师

   精品课程建设不是简单的一本(套)书或一本(套)教材的建设,课程是一个完整的系统。
       ——防灾科技学院 刘佳琦老师

    精品课建设不能仅仅在表面上好看,既要重建设,更要重使用和改进。
    ——武汉工程职业技术学院 陈胜清老师

   精品课程一要突出精,二还要突出特色。
       ——河北农业大学 王丽娜老师

    精品是一种意识,精品是一种精神,精品是一种追求,精品是一种境界,一种精益求精的境界。
       ——清华大学 袁驷老师

    课程之“精”在于精心的长期规划与准备,精心的设计与历练,精彩的教学与科研的完美结合,教育精神的汇聚与交流,课程才会有“神'即精心打造的特色。       ——太原大学外语师范学院 张彬老师

    教师所讲授的每一讲课是否为精品课,必须以学生评价为主,听课学习的学生普遍或绝大多数认为这一讲课讲得精彩生动,收益匪浅,是精品课的首要因素。
      ——长江师范学院 秦宗会老师


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