《材料科学与工程基础》学习体会

                             甘肃工业职业技术学院     谢延友

    八月，烈日炎炎，首先感谢高师培训中心不畏酷暑的组织这次培训，更感谢顾教授和赵教授在百忙之中抽出宝贵时间给我们讲课，图文并茂，栩栩如生，活灵活现，受益匪浅，下面就我在这次培训中关于授课的指导思想和理念方面的学习体会简述一下，请老师多多指导。

    首先是教学定位，即认清讲授对象。象我们高职院校的学生主要是学习职业技能，我们开设的是工程材料，属于小材料。知道他们需要什么，我们就好确定重点教授的内容了，即主要从材料的概念（定义）、物理性质、化学性质、功能和特点入手，重点讲述材料的应用和检查验收方法。学生学完以后到生产单位直接就可以投入生产工作，指导生产，创造效益。最后才是提高教学效果，即怎样讲好课，让学生容易理解，如何提高学生学习兴趣。

    其次是加强教学团队建设是搞好课程建设的关键。目前，课程建设的最高荣誉应该是被评为国家精品课，至于说课件达到国家精品与能否教出精品学生不一定成正比例， 但是要想达到国家精品课的水平必须有一个实力强劲的教学团队，因为众人拾柴火焰高呀，而且高水平人多才可能争取研究的课题，才有讨论的环境，才能走向良性循环，使教学和科研水平不断提高。

    第三，一定要清醒认识讲一门课与讲一本书的区别。因为教材的更新速度赶不上新材料的涌现的速度，照本宣科显然让学生感觉到理论与实际是脱节的，或者说课本知识只是毛皮，关键是要到生产单位实践，这话在一定程度上是对的，但是如果我们在讲课的时候能把学生带入学科的前沿，深入浅出，让他感觉到老师既没有脱离课本又没有完全依赖课本，这就真正达到了讲一门课而不是讲一本书的效果。

    第四，加强理论联系实际，提高学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。如赵教授在讲温度变化对晶体结构变化的影响时举例：水变成冰以后为什么体积膨胀，这是我们众人皆知的现象，如何从微观的角度去理解，这才是大师讲课的风采和效果。通过培训，我认识到教学要取得一个较理想的效果，不仅应在如何教上下功夫，更应该重视如何让学生真正成为学习的主体。在授课过程中，教师不应该只注重教学的进度，应该做到逐步巩固学习内容，如果通过学生的实践反映出来某一节课效果好不好，那下一节课能不能花一些时间与努力扳回来而不要一味的完成教学设计与环节。学生对这一门课有兴趣了，主动去学习了，变成学习的主体了，就实现了我们的教育目的------要求学生主动学习，我们的教学任务就完成了80%，然后就剩下答疑和解惑了。

    同时，照顾各种层次学生。在以前的材料科学基础教学中，我在中期就会出现这样一种状况：讲得快了，学得慢得学生跟不上，打消积极性，就会形成恶性循环；讲得慢了，学得好得学生就会抱怨，同样应影响学习得积极性。通过本次培训，我总结到，因该在保证整体进度和整体水平的基础上，尊重学生的差异性，教学应该抓两头。对于学得好的学生，教师应该勤于鼓励，并且引导其作更大的事情；对于学得吃力的学生，不要放弃，教师要做到勤于观察与辅导，带着其往前走。在这方面还可以设计一些在学生差异方面可以激励与调动学生积极性的方法，改革考核方式等。

    第五，正确选择适合本校学生水平的教学授课方式。对于高水平院校他们只讲教授认为是核心的内容即可；一般本科院校还是讲一本书的方式，把教材讲完为止，要么全是多媒体教学，要么全是老师在讲台上口传板书；对于我们高职院校，我认为适宜的教学方式是多媒体教学与讲台口授相结合，而且多媒体教学占30%即可，不需要太多。

   综上所述，本次培训我提高很大，认清了我们的培养学生的目标，以后应该选用的对路的教学方式，因材施教，理论联系实际，力争把一门课讲好，让学生满意，让自己满意。