作为甘肃省林业职业技术学院的一名教师，我校虽然没有开设材料科学与工程基础这门课但想通过这次培训学习精品课程的建设。通过网培中心聆听顾教授和赵教授的精彩讲授，我很有收获。下面我就结合我的教学工作，就多媒体教学方面，谈谈自己的几点体会。

    运用多媒体教学的依据是实验心理学家赤瑞特拉曾做过的一个实验结论：人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉。1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作。通过这样多种感官刺激获取的信息量。比单一听教师讲课强得多。因此。恰到好处地运用多媒体教学对于授课质量是很重要的。 

    多媒体教学在现在的课堂教学中，应用地非常的普遍，老师们利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，进行多种方式的形象化教学，多媒体课件也越来越漂亮，越来越生动，传统教学下的“粉笔+黑板”的模式，已经逐渐被很多的老师所抛弃，他们在上课时极少用黑板，有的则干脆不用。多媒体教学到底能给我们的课堂带来什么呢？

    ① 多媒体教学打破了传统的教学模式,使教学过程中很多实例都能够很清晰的表达，很多机构的运动都能让大家一目了然，使教学内容更加生动。

    ② 多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让同学们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。

    ③ 多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。

但是有了如此多的优点，就可以说多媒体完全能够取代黑板，黑板从此可以退出教学舞台了吗？

    ① 无可否认，多媒体技术的运用在一定程度上为老师的教学减了负。但教师毕竟不是计算机的专门人才，往往必须在课前耗费更多的时间和精力选材、剪接和设计课件，这在无形中加大了教师的备课负担。如果过分追求多媒体本身的效果和外观，为了课件而课件就往往会忽略多媒体课件中所包含的教学内容。

    ② 预先设计好的多媒体课件，无法根据当堂课上学生的实际情况进行适当调整，而且大大减少了师生在课堂上动手的机会，不利于加强教师的基本技能。特别是对我这样刚刚走上讲台的青年教师，更是缺少了锻炼的机会，对今后的教学水平的提高，会起到一定的副作用。

    ③ 使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但是多媒体不是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，特别是部分青年教师在教学过程中，改“照本宣科”为“照多媒体课件宣科”，致使教师好像成了“解说员”。

   ④ 利用多媒体上课之所以容量大，除了有形象直观的画面比老师的讲解更容易理解，也更节约时间外，还有就是减少了老师的板书过程，有的板书可以用多媒体，而有的就不能，如作图过程、计算题的演算过程、函数的讲解过程等都离不开黑板，在老师的板书过程中，给了学生的理解和消化的时间、在老师的板书过程中，给学生的作业起到了示范的作用。在老师的书写过程中，亲近了老师与学生的感情交流。

    事物具有两面性，多媒体教学也不例外。我们要取其长，用其他教学手段补其短，提高教学水平。总之，处在遥远的西部通过网络平台，与专家面对面学习交流，收获多多。我也期盼能有更多的机会与大家交流，推动我国教育事业的发展。

   最后，再次感谢两位教授的精彩讲授和培训中心各位老师的支持。