2008年8月1日到8月3日，我有幸参加了教育部全国高校网络培训中心举办的国家精品课程骨干教师高级研修班，聆听了顾宜老师主讲的《材料科学与工程基础》课程建设讲座，学习该课程建设整体情况、教学设计思想和教学方法。顾教授和赵长生教授进行的示范教学课，让我深刻感受到教学名师的风范。课后我也和全国各地的同行进行了广泛的探讨和交流。应该说是不虚此行，获益良多。

    我有幸在今年三月份聆听过两位教授的报告。今年3月20日，应我校鄢国平老师邀请，顾教授和赵教授曾经到武汉工程大学为我校师生分别作了《高分子材料的研究与创新》及《高分子材料与工程专业发展与现状》的报告。两位老师严谨治学的态度，对高分子材料领域发展前沿的高瞻远瞩，对于教书育人的热爱与执著感染了每一个到会的师生。报告结束后，我校师生提问络绎不绝，场面异常热烈。可惜时间所限，没有更多的机会向两位老师请教。当院里派我参加顾老师主讲的《材料科学与工程基础》精品课程的建设培训后，我感觉这是一个很好的学习机会。

    这三天的学习，我感慨万千，顾老师和赵老师的教学理念和教学手段给了我非常深刻的影响。《材料科学与工程基础》精品课程教学团队在顾教授的领导下勇于改革创新，经过多年不断的积累和完善，才取的了今天这样的成绩。在这其中，作为课程负责人，顾老师付出了非常多的心血和努力。正是顾老师对青年教师的培养，通过传、帮、带，才造就这样一支教师职称、学历、学缘、专业分布和年龄结构合理，学术造诣高的教学梯队。我已经不止一次听到顾老师赞扬他的团队成员，并且坦诚的说课件都是由这些年轻人完成的。一个团队的凝聚力在于有一个德高望重的领导者，这样才能团结一批人为着一个目标而努力。一个团队的负责人，不仅要精于教学和科研，还要精于对青年教师的培养和教导，还有对年轻人的关心和爱护。这样的集体才是一个和谐的集体。

    顾老师讲解四川大学《材料科学与工程基础》精品课程建设情况时，我强烈的感受到他对于教育事业的热爱和执着，因为至今他还奋战在教学第一线，还在教书育人中寻找乐趣。学习中我感受最深的是顾老师的一句话：“是讲一门课，不是讲一本书。”顾老师说，可以自己组织课程体系，可以选择多本教材，构建出一个整体概念，也可以自己编写适合自身特色的教材。课堂教学是以定性描述为主，适当的定量描述也是不可少的。顾老师的这些话，我的理解就是应该有灵活的教学方式，不能简单的将书本生搬硬套，不能照本宣科，不能局限在一本书里头，除了要把握课本的精华，还要把握材料科学的前沿。材料科学是一门不断发展的科学，日新月异，我们教学面对的学生是一群有丰富的思维，渴望新鲜事物的年轻人，需要不断更新教学内容，紧跟材料发展前沿，推陈出新，还要从各方面激发学生学习热情，引导学生主动了解材料发展新动向，培养学生的创新意识与学习能力，学习不是要在课堂上全部学完，课堂的教学要起到一个抛砖引玉的作用。另外，在教材的选择上，每本教材都有其长处，也会有不足，博采众家之长，形成符合学校特色和学生培养要求的教学内容也非常重要。顾老师介绍了他编写《材料科学与工程基础》教材的情况，《材料科学与工程基础》是教育部"面向21世纪课程"教材，是顾老师在多年的教学和科研实践中的心血之作，除了中文教材外，他们还选用了英文教材，顾老师给我们展示了英文教材的章节目录。两本教材配合，相得益彰，使得该门课程的双语教学得以很好的实施。

    我们学校目前没有开设材料科学与工程课程，我就自己上高分子化学课程谈谈我的体会。我在讲高分子化学课程的时候，看过几个版本的高分子化学书，发现每本书都有特点，有的书前沿性的东西比较多，有的书以经典内容为主，有的书侧重理论介绍，有的书对于实际应用的高分子材料介绍较多，有的书对于聚合物合成工艺流程比较侧重。对于一个教龄不到四年的青年教师，我没有能力编写教材，但是在上课的时候可以将各教材中的闪光之处加以整合，结合学生专业特点加以讲授会比较好。顾老师的课给了我很大的启发。下学期我即将给我校包装材料方向（属于我校高分子材料专业的新方向）的学生上高分子化学课，我将在讲到相关章节时，给他们介绍目前的包装材料领域常用的几大类高分子材料的性能以及各自应用领域，加深学生对这些材料的认识。

    在顾老师和赵老师的示范课中，我们看到了他们采用了大量的动画来辅助教学，这些动画非常形象生动，加上两位老师循循善诱，娓娓道来的讲课风格，让人感觉条理清晰。顾老师介绍由于PPT课件的独立性强，系统性不强的弊端，他们制作了authorware课件，该课件系统性强，有类似目录一样效果，可以起到很好的教学效果。另外，顾老师的课程教案编写得非常细致，尤其是标注栏内的内容（如难点、重点、提示等），我们虽然也有课程教案，但是都是按章节来做的，没有这样精细，看到这套教案真是羡慕又惭愧。一门精品课程的得来是踏踏实实做人，认认真真做事的结果，我们要想提高讲课水平和讲课效果，在课件和教案的制作上也是丝毫马虎不得。

    在课堂讨论中，我们进行了热烈的讨论。大家一致认为《材料科学与工程基础》课程包含了高分子材料、无机非金属材料、金属材料和复合材料四个方面的内容，涉及材料合成制备、结构组成、性能应用、加工成型，内容多学时短，教学难度大，对老师要求很高。另外由于课程开设之时学生尚未接触专业课程，学习难度也偏大。对于此，大家一致认为，顾老师讲课时提到的“讲多少，讲什么，怎么讲”给我们提供了很好的示范。顾老师谈到这门课讲授的时候必须考虑授课对象，是工科还是理科学生，是研究性院校还是一般性院校，是一级学科专业还是二级学科专业。另外针对不同专业学生，讲授的侧重点也要不同。除此之外，配合有效的教学手段也非常重要。

    顾老师精品课程组编写了材料科学与工程基础教学大纲，在大纲中是这样描述这门课程：“材料科学是六十年代初期创立的研究材料共性规律的一门学科，其研究内容涉及金属、无机非金属和有机高分子等材料的成分、结构、加工同材料性能及材料应用之间的相互关系。材料科学、材料工业和高新技术的发展要求高分子材料与工程专业的学生必须具备“大材料”基础和“中材料”专业的宽厚知识结构。本课程从材料科学与工程的角度出发，详细阐述高分子材料、金属材料、无机非金属材料、复合材料等各种材料的共性规律及个性特征。使学生在掌握材料科学与工程基本原理的基础上，认识高分子材料的基本属性及其在材料领域中的地位和作用。该课程讲授内容适用于其它二级学科材料类专业。”顾老师提到这门课程今后应作为材料类专业学生的必修课程，结合我校的实际情况，我觉得开设这门课程非常必要也非常迫切，非常希望今后还有更多的机会来进行学习和交流。

    三天的时间很短，但是深刻感受到了顾老师和赵老师先进的教学理念和教学方法，深刻感受到了两位老师对于教育事业的热忱和执着，还有两位老师谦逊亲切的为人处事风格。感谢顾教授和赵教授对我们的指导和帮助。感谢教育部全国高校网络培训中心给我们提供这样一个交流学习的平台。感谢教育部全国高校网络培训中心武汉分中心的老师给我们的鼓励和帮助。