本课程内容多学时少、理论深概念多，学习起来难度较大，所以布置一定的作业是难免的。

那么，各位老师布置的作业多吗？

刚才看了顾教授第三章的教学计划，那个作业是相当地多。3学时的教学内容，9题英文作业，6题中文作业，另外有一定数量的补充题，并用括号注明是必做。这个作业真是海量。对我这个学了多遍教了几年的老师来说尚且如此，不知学生感受如何？

我有不少同学朋友也在高校任教，现在貌似有种趋势，年轻老师对学生越来越宽松所以作业也较少。如果学生本来就不太自觉能力一般，没有作业的压力，岂不更糟？

所以我想问一下同行们，大家都布置多少作业，是课后、每章还是随机布置。作业都有时间保质保量批改吗？

欢迎大家跟贴讨论。

下图是从顾教授上午课件上抓下来的，第三次课的作业。

批改作业据我所知是老师一个非常大的工作，而且常常还得面对学生的抄袭，经常是一个班级都错成一样。我感觉最好的法子就是每一个学生都完成两部分习题，一部分大家都一样的，一部分每个人都不一样的，前一部分是人数多少教师可抽查，后一部分县自己浏览下学生完成情况，然后让学生交换批改，最后老师做点评某些易错题和难题。这样做的前提是老师已经由做好的题库。否则很难实现。

同意二楼的兄弟。

尤其现在扩招，学生数量一翻再翻，改一次作业不容易，而且不算工作量......

回5楼。

真巧，刚回复了你的贴子，回头就发现你在这里留言。

如果抽看，那布置作业有什么意义？学生没有压力，一个寝室或者一个班组只有一个版本，这样的作业不做也罢。学生憎恨老师厌烦。

作业的查阅很重要,能及时反馈学生的学习情况。过多的作业会增加教师的工作量，努力做到精和少很必要。

嗯

少而精，可能是种solution.

关于作业问题，我觉得应该列入到考试成绩，这样才有利于学生认真对待。所以布置作业是必需的，改作业业是必需的。

回9楼：我的作业都来自习题集，有参考答案。基本会自己改，如果没有时间就找学习好的******（此处略去若干字）帮忙。

如果有课程组，人员结构好，直接交给助教就好了。可惜我那里没有。

现在由于高校扩招，学生数量翻翻，让老师把所有同学的作业都批改一遍好像也有点太多了。其实，按照国外的做法，改作业主要是TA，也就是助教的事，好处是，助教刚开始从事教学工作，通过批改作业可以加深对课程内容的认识，为以后授课打下基础。另外一种变通方法是让研究生来批改作业，这样就可以减少主讲老师的工作量。

三楼的有些新意，但操作起来很复杂。

说来说去，除了学生自律，别的方法都是治标不治本。

密集的课堂小测验部分代替作业有可行性吗？

回楼上

三楼的做法有点象是中小学生做的。

我曾尝试过用课学测验的方法，效果还不错。不过前提是该课后有较长的空余时间，因为学生会拖堂。现在教室都很紧张。

所以我完全赞同楼上的方法。

回16楼。

本办法我也用过，虽然不是本门课。但是说实话，学生坐的一个挨一个，答案也没有太大区别。甚至出现过没来上课的学生都能交上来……

这个问题之所以这么热烈讨论，我觉得实在是因为老师拿现在的学生没办法！

回18楼

我上的两合班约七十人，所以局面可控。你说的情况我也遇到过，改进的办法是，我守在门口，交一个出去一个。