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发贴人：飞扬
总贴量：1篇
学校：云南师范大学经济学院
注册时间：2008-6-28 |
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把最“精华”的东西带到课堂
我没有学过如何当老师，却在讲台上耕耘了近在20年,这期间我也兼职做过生意，对授课很有帮助。我很喜欢这门课，从没想过放弃，它的空间很大，有太多的东西可以和学生交流。2008年7月22日至24日，我参加了全国高校教师网络培训中心组织的信号与系统精品课程培训,在三天的学习中，通过培训，万后芬教授关于《市场营销学》国家精品课程的申报与建设问题；研究市场营销学理论的发展脉络和前沿理论；介绍课程教学设计思想和教案设计思路；并就《市场营销学》课程中某些关键课，提供示范讲授；通过汤定娜教授的案例教学法和应斌副教授研究性教学法的讲解与示范，探讨市场营销学的教学的方法问题。通过老师们之间的互动和交流，探讨和解决营销学课程建设和课程教学中的一些关键问题和难点问题。回顾自己的十多年来对《市场营销学》的教学经历，得到了很大的启发，在多方面都有很多的体会。
在《市场营销学》全面发展的过程中、在网络经济时代教学工具、教学方法、教学手段多样化的过程中；在《市场营销学》课时量少，教学任务重的过程中。教师最重要的工作是要把最“精华”的东西带到课堂，让学生每堂课都能体现价值最大化。。
一、创新导向营销——探研
作为一名教师，能将课程讲得精彩，道理讲得透彻，学生愿意听，不是一件容易的事情。需要不断进行教学改革，探索教学规律，研究教学方法和教学手段，积极进行课程建设，积累教学经验。只有教师有了一定高度，才会使整个课程更有活力。加强教师自身的科学修养，不仅可以为学生提供一个广阔的科学空间，同时也可以为自身的发展添砖加瓦，真正地达到教学相长,这就是”探研”以教学结合,过去我也在我的论文里也总结过一些。
1、要有旺盛的求知欲望
探研的过程就是学习、积累到升华的过程。在新经济时代，知识老化的速度越来越快，高校教师的知识存量不仅是“一桶水”，而且是一桶时时更新的水，没有“一桶新鲜、干净的水”就难以给学生“一杯水”。师者“传道、授业、解惑也”，旺盛的求知欲望是培训教师素质的本质要求,教师面临竞争压力更大，同样需要终生学习。在知识的海洋里，教师永远要具备纳百川的学习胸襟和能力，不仅要解决如何教的问题，而且要解决教什么的问题。
2、不要迷信权威要有信心参与科研
教师的科研过程其实也是教师知识更新的过程，是使教师知识结构不断改善并趋于合理的过程。“经验型”教师是不足以面对终生学习、终生教育的，教师必须是“研究型”的。不论研究的结果怎样，在科研的过程中，新知识的不断补充，就能够充实课堂，逐步形成自己的教育主张。
3、注重探研的社会性
教育要为经济发展、社会发展服务，终生教育将是今后若干年教育政策的主导思想，教育形式、内容的多样化、社会化在所难免。教师面对社会即是面对市场，就必需具备竞争能力，市场需要什么我们就研究什么、营销培训什么，教师应注重研究的社会转化能力，避免重复研究，以提高研究成果的使用效率。
4、在教学中体现研究的示范作用
教师的研究水平会影响学生对待研究的态度。具有实践经验的再教育学生，很容易把实践与教学联系在一起，因此教会他们解决问题的方法比为他们解决问题更重要性。近年来通过不少学者对中西研究性学习的比较，越来越感到引导学生开展研究性学习的重要。“研究”能培养学生独立思考的能力，独立解决问题的能力，从而培养学生的创新能力。教师投身到研究中，教师的研究水平、研究成果将会激发学生的研究兴趣，会对学生有潜移默化作用，为学生的研究提供范例。
二、课堂教学艺术——善教
古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。而现代教育思想更强调以人为本，教师不仅是知识的传递者，更应是推动学生学习知识的促进者。成人教育或教育培训具有其特殊性，学生往往已经具备工作和实践经验，要求更高、学习时间更短，基础不同，层次参差。教师不可能完全遵从传统教育模式，“教”的同时更应关注“学”，从单一的传授知识，转变为研究吸收和创造知识，开发新的学习界面，在学习过程中进行指导，使学生变被动学习为主动学习。教师成为“研究”“开发”“指导”整个学习过程的“管理者”。
具体来说，教师就是要认真安排每一教学要素，着重抓住主要教学环节，“精华”中的“精华”。
1、以体系教学为主
不要照本宣科。一方面，在信息社会，一本好的教材由于出版周期过长会造成知识的滞后，而任何一本教材都不可能面面具到，解决整个学科的问题，有了教材之后，教师会过分依赖教科书，忽视个人发挥，不利于激发学生的学习兴趣。另一方面学生也会被教科书牵绊住，认为自己完全可以通过阅读教材，获取知识，上课不听老师讲，学习主动性不高。而以体系教学为主，在一个基本的框架内，学生和教师进行有选择的学习和讲授，就可以突出重点和精华，各自都有自我发挥的空间，“授之以鱼，不若授之以渔”。
2、课堂讲授与实践相结合
培训课程应注重实践性和可操作性，比如国外MBA的课程讲授与实践课课时之比为3：7。虽然很多专业培训课不能这样做，但课堂讲授的内容应该“少、精、宽、新”，陈旧的、重复的内容要删除，提倡双向交流式的课堂教学，改变课堂教学与各种实践环节脱节的状况。学生只有参与实践才能从实践与经验中领悟到诀窍与真谛，学生也只有通过教师和课堂的理论总结，才能明确方向，寻求规律，走上捷径。
3、充分利用现代化教学手段。
网络化、多媒体化，使教学资源能够共享。很多模拟教学通过互联网就可以进行，模拟软件的开发和应用减少了重复劳动，降低了运行成本，是当今世界的发展趋势。在教学中繁多的文字、图片、动画、音频、视频等内容都可以利用现代教学手段表现出来。并且色彩丰富，引人入胜。学生可以由原来单纯听讲、接受灌输式的被动学习转化为主动参与，发现知识、理解知识、掌握知识、创造知识。在发挥教师主导作用的同时，给学主动思考和创造的空间，学生在学习过程中得到切身体验。不断培养学生的信息素质、创新精神和综合能力，从而提高他们的学业成就，成为主动的终生学习者。推动社会经济的发展。
通过这次培训，我深深感受到了名师的魅力，特别是万后芬老师，过去有时我会想，“一个女老师过了四十还要做什么？”现在我有了答案。和各位老师的讨论中，也得到了许多问题的解决办法，发现了自己从未发现的问题。使我更清晰认识到，作为一名教师所应俱备的更多的涵义，不仅为我以后进一步学习研究指明了方向，也为我日后的市场营销的教学能力提高提供一个新的思路。
最后，非常感谢中心给了我们这样一次培训学习的机会，感受网络学习的方式，也希望以后有机会再来参加这样的培训。
谢谢老师！
云南师范大学经济学院师佳英
2008-7-24 |
| 发贴时间：2008-7-24 13:08:22 |
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