来源：浙江大学报  作者：胡彦之

    何钦铭教授,博士生导师,现任浙江大学国家示范性软件学院副院长,计算机学院副院长.主要研究方向为机器学习与数据挖掘，网络教学辅助系统，网络信息检索，GIS等。已累计发表学术论文50余篇，编写出版数本教材，曾多次承担国家级、省级、校级的教学改革项目及科研项目，国家级精品课程“C程序设计基础与实验”负责人。值得钦佩的是，这样一位科研学者，在教学育人上同样声名远扬。

　　“以自己对学生的关爱和教育事业的热爱，持之以恒，诲人不倦，引导着同学们编写人生的科学程序”——这是这次“三育人”评委会对何老师的颁奖词。何老师对此谦虚地说，“我获得过很多奖项和荣誉，而这个奖项是学校对我在育人职业工作的肯定，我特别自豪，也非常的荣幸”。看的出,类似的评价和荣誉,何老师已经得到了很多,而他始终如一的平淡心——正如他始终如一的对学生的热忱。
　　高等教育注重素质教育,讲究全方面发展.谈到怎样教书育人，何老师有自己的一本经。他觉得,首先必须投入极大的教学热情，善于将知识点串联起来，结合生动形象的例子，把教学的内容融会贯通来启发学生，而不是照本宣科,传统的填鸭式灌述。同时，要善于应用多种形式鼓励和促进学生加强课后实践。无疑,何老师的做法在调动学生的积极性的同时,也大大拓展了传统课堂教学的深度和空间。
　　一个好老师不仅仅是在教学内容上精益求精，更重要的是怎么做好在课堂上与学生的互动。何老师说，不同层次的教学对象应该采用不同的教学进度和教学方法；学生的课堂反映和课堂教学的气氛对教师教学水平的发挥起到至关重要的决定。何老师在课堂教学中很注意观察学生的状态，并会通过控制进度、转移话题、改变语调、提问等形式调节课堂气氛。大一的新生对知识的渴望度很高，何老师会以自己教学的热情来带动同学们.他很看重对于新生的学习能力和兴趣的开发,对于这些刚脱离缺乏自由度的中学教育的学生来说,这点“尤其重要”。
　　在现代教学手段应用方面，何老师自豪地向记者介绍到：“我从88年留校开始做助教至今，一直在研究更新完善程序设计课程的作业与考试系统。”一来可以减轻老师们的批改程序的繁杂工作量，由系统来完成繁琐的批改。二来可以更方便地迫使学生加强课外的编程训练。三来通过更加便捷的考核和复习手段,帮助学生巩固和掌握所学知识。
　　十年树木，百年树人。何老师十分重视对学生品格的培养，这方面,何老师可谓诲人不倦。虽然他作为学院领导,有很多的事务要去处理,自己的科研项目也一直很紧,但他从来没有放松对弟子做人的教导。对他来说,他就是把做人与处事作为专业的一部分来教导自己的弟子,言传身教和潜移默化下,他的弟子着实获益匪浅.而在何老师的训导中,怎样培养好的学习方法，怎样学会与人合作，怎样做好学科交叉，是何老师说得最多的。
　　正因为何老师百年如一日的谆谆教诲，很多学生在毕业之后还常常联系何老师，谈谈工作，生活上的事，有些是与老师分享成功的喜悦，有些是向老师求助碰到的难题，不顺心的事。即便没什么要事,也不忘问候何老师的平安。每当这时，都是何老师最高兴的时候，“这是一种成就感，”何老师脸上漾起一种自豪的幸福感，“学生这样信任你，与你分享喜怒哀乐，不正是一个老师最欣慰,最感到满足的事情么。”
在采访的最后，记者请何老师对广大师生说几句话。何老师说，还是要先提那句:山外青山楼外楼，强中自有强中手，要永远在仰视中学习。这个不仅仅是勉励自己，计算机技术更新换代很快，所以要活到老学到老，更重要的是，每个人都有他自己的过人之处，虚心向他人学习是很重要的。——“这点亦可应用到学院的发展建设上”何老师说，“现在学院正在‘和为贵’和谐的气氛中,呈现一派欣欣向荣的景象。”而我们欣慰的看到,我们的学生也在这样好的势头下,“蓬勃的发展。”