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学校：松原职业技术学院
注册时间：2008-3-27 |
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课程与教学建设基本思路
聂旭东 松原职业技术学院
教学工作基本思路
抓住四个重点：选准专业、开好课程、有效教学、客观评价。
打好三个基础：教师队伍、学生管理、场地设备。
落实两项措施：严格管理、深入研究。
实现一个目标：质量兴校。
主要内容与方法
一、专业建设
1、总体想法：逐步建立起一个以数控、焊接为龙头的机电类专业群，并依据社会需求和我院实际不断拓展和调整专业设置，使专业建设方向明确、特色鲜明、相对稳定、不断发展。
2、具体思路：打造名牌、加速发展、汰旧纳新
3、重点内容：
⑴培养目标：坚持就业导向，任务引领，各专业的培养目标，都直接指出就业岗位的名称，明确规定为适应该岗位所需达到的能力，例如，数控技术专业，我们的培养目标是“培养数控加工工艺员、制图员、操作员”，而相应的能力是“会制图、会测量、会操作、会编程、能维护、懂安全”，非常明确具体。
⑵课程结构：明确课型与任务，突出技能训练
基础文化课：主要是提高学生的思想品德修养，增加文化底蕴，提供生产生活的基本工具；
专业理论课：是学生未来业务成长的基础，高职专业都要开设。共占1/4。
专业基础课：形成技能的基本保障，直接影响专业能力的形成。 占1/4。
专业实训课：实现专业培养目标的关键，是学生就业的首要条件。占2/4。
⑶追求特色：力求找到其他职业院校没有想到或想到还没做到，而实际又很重要的东西，把其在教学计划中强调出来，在教学中做实做好，以体现人才培养的特色，为学生将来就业确立优势。
例如，制图能力是机械工人必备的基本技能，但大多数职业学校却将机械制图课当作理论课来开，导致毕业生制图识图能力不足，我们的数控、焊接专业，就是要强化学生制图能力，把制图课作为专业技能课，强调能力训练，淡化理论讲授，从而使我们的毕业生无一不识图、无一不能制图，形成我们的比较优势。
又如，现代制造业的加工中心、车削中心，都是集成了包括车床、铣床在内的多种机床功能为一体的全能机床，这就要求操作者必须通晓各种机床的功能，而一般的职业院校都在区分车工班和铣工班，我们打破这一惯常的做法，同时开设车工和铣工两门课程，形成我们综合强的特点。
㈡教学改革
课程结构确定之后，教学与训练的方式方法是否有效，是决定专业培养目标能否顺利实现的关键性要素。自机电工程系组建之日起，我们就不断研究探索有效的教学与训练的模式和方法问题。
1、指导思想：坚持“以就业为导向，以任务为引领”的课程理念，根据学生未来在就岗位所要承担的具体工作任务来确立专业培养目标，紧紧围绕专业培养目标来确定课程结构，研究和探索教学与训练的模式与方法。加大实验课、实训课、实习课和实践课的比重，突出专业技能和专业实践能力的培养。
2、集中研究探索以下三个问题：
一是各学科课程在实现专业培养目标中的地位、任务；
二是各学科应有的课程内容体系；
三是学科教学与训练的有效模式与方法。
3、初步明确四类课型的教学内容、性质和教学模式取向：
公共基础课：德育、语文、外语、数学、计算机等文化基础学科的基本任务主要是提高学生的思想品德修养，增加文化底蕴，提供生产生活的基本工具。因此在内容上要突出其人文性、专业性和工具性。在教学上要注意探索灵活多样的教学方式，增强其教学的趣味性。如德育课的案例教学法、语文课的活动课等。
专业基础课：是学生未来业务成长的基础，高职专业开设。这类课在教学内容来说属陈述性知识（以回答“是什么” 为主的知识），具有较强的理论性，在教学上主要是以课堂教学的方式来进行，要采取研究型和探索性的教学方法，以调动学生学习的积极主动性。
专业课：是形成专业技能的基本保障，直接影响专业能力的形成，从内容上来说完全是程序性知识（以回答“怎么办” 为主的知识）。教学也基本上要采取课堂教学的方式，但必须遵循“感性介入”的规律，紧密联系实际，充分运用直观手段，如果设备条件允许就可以在车间进行理论与实践的一体化教学。
实训课：是达成专业培养目标的集中体现，是学生对口就业的首要条件。
第一，深入进行“模块化训练”的研究与实践，我们所有专业技能课均细致划分了模块，制定了每个模块的训练内容和考核计划，大约每2-3周进行一个模块的训练和考核。在06届焊接专业的实训教学中，把焊接技能细分为平焊、立焊、横焊、仰焊、管焊等多项技能，按项过关，独立训练和测试。经这样的强化性实训,较快地掌握了手工电弧焊、CO2气保焊、Ar气保焊等焊接技术，掌握了划线、錾削、切割和钻孔等钳工技术。经这样的强化性实训，较快地掌握了手工电弧焊、CO2气保焊、Ar气保焊等焊接技术，掌握了划线、錾削、切割和钻孔等钳工技术。8月16日进行中级工考试，取证率98%以上，基本上每位同学都获得了中级焊工证和中级钳工证。
第二，推动“一体化教学”，并初步创立了“听听、看看、做做、想想、议议、说说”的教学模式。一体化教学，就是专业理论课和专业技能课有机结合起来，在实训室进行的教学方式。其优点在于学生亲身体验，用活生生的现实代替枯燥的理论，容易产生深刻印象。这一模式的训练按以下程序展开：学生听教师的讲解——看教师的示范——学生模仿性操作——学生对自己的操作进行反思——学生间就操作进行个别讨论交流——教师对学生的操作、讨论进行简要评说。
第三，研究和探索实训教学中有效示范的方式方法、有效指导的方式方法和教师合理分工合作教学的方式方法。
三、队伍建设
我们系的教师队伍一是数量不足，二是年轻缺乏教学经验，三是缺少专业建设的领军人物，没有权威性的专业带头人。四是缺少专业技能极强的实践型专业指导教师。师资队伍的培养与建设不但决定现实的教学成败，也决定着未来的发展水平和发展后劲。
1、加强队伍建设的思路：一是聘用专业高手任专、兼职的专业带头人；二是录用一批实践型的专业实训教师；三是招聘一部分新毕业的大学生担任专业理论课教学和班级管理任务；四是加大对在职教师的培训、管理力度。主要做了两方面的工作：一方面要通过大量的业务培训和教研活动来提高教学业务水平，另一方面要加强常规教学管理，培养和形成良好的教学工作作风。
2、加强新任教师培训
新聘教师到任后，我们有计划、有步骤地进行了多轮培训，并把业务培训作为一项长期工作固定下来，培训内容主要包括以下三个方面。
第一、教学设计能力培训。内容是备课的要求、方法、教案的编写等，办法是备课、说课、议课。
第二、课堂教学能力培训。通过听课、说课、做课、评课等形式，转变教学观念，提高驾驭课堂的水平。
第三、提高专业素质。
⑴内部教师讲座。系内教师申报自己的优势科目，给其他讲解，这种做法既锻炼了主讲教师，又利于相互取长补短，共同进步。
⑵选送教师到相关企业实习锻炼。如今年我们送张晶等四名教师到松原市同人建筑设计公司见习20天，使这4位老师开阔了视野，学到了实用的新本领。
⑶理论教师和实训教师“结对子”。针对我们的理论教师实践能力不强，而实训师傅教学能力又较弱的现状，我们提出了理论教师和实训教师“结对子”的办法，即一门课程设理论和实训两名教师，两人合作承担一科教学任务的办法。这种方法基本满足了一体化教学对教师素质的要求，并且通过同组教师的互帮互学，相互取长补短，共同提高水平，达到锻炼教师的目的，为将来实行由一人进行的一体化学习打下基础。
这些措施比较有效地提高了我系教师的业务能力，目前，我系教师都能很好地备课、规范地书写教案；都能有意识地转变教学观念，尽最大努力去设计课；都能努力钻研业务，相互帮助、相互研讨、相互学习。但是，师资总体实力不足，师资结构不合理的问题，并没有得到根本解决。
3、强化管理 ，促进作风建设
仅有好的学识和教学技巧，并不能真正提高整体工作效率和水平，只有建立一支作风优良的团队，创造紧张和谐的工作氛围，才能使各方面工作真正得到提升。我们要求全系教师必须具有这样的工作作风，第一，肯干实干，不推诿、不敷衍、不作戏，勤恳负责、严谨求实；第二，进取创新，肯动脑，好钻研、勤学习；第三，团结互助，相互尊重、相互学习、正确竞争。
为此我们在常规教学管理中侧重抓了以下几个方面：
一是强化管理。严格执行考勤制度，实行“一课两查”， “推门听课”等制度。
二是加强教研室建设，建立集体备课制度，每周三以教研室为主体进行集体备课。
三是加强单元考试工作。每科进行单元考试，实训课进行模块过关考试，严格执行考试制度，加强考场纪律。对学生成绩，我们统计出名次、平均分、及格率、优秀率等指标，使教师、学生对学习状况能够即时了解。
四是通过座谈、个别谈话、问卷调查等方式，及时了解学生的状况和需求，及时予以解决。
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| 发贴时间：2008-4-6 10:04:52 |
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