全国高校教师网络培训中心

　　PBL是以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。也被称作问题式学习，最早起源于20世纪50年代的医学教育。以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。已成为西方主流教学模式之一，近年来在我国高等教育领域获得广泛关注，很多学科开始尝试在课堂教学中引入PBL教学法。PBL的基本理念是“以问题为基础、以学生为中心”。其总体教学思路为：教师课前提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结。

　　与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学习与问题挂钩，使学习者投入于问题中；强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作研讨来解决问题，从而学习隐含在问题背后的学科知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

　　PBL教学法可以在学习过程中不断促进学生思考，学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利培养学生的自主学习精神；改变了“我讲你听，我做你看”、“预习-听课-复习-考试”四段式教学方法，实现了真正以学生为主体的课堂教学模式，教师在关键时刻起到点拨、支架与教练的作用，成为知识建构的促进者、学科专家、信息的咨询者。而不再是唯一的知识库，这也符合网络信息化时代的学习特点和趋势。

　　本专题旨在介绍PBL教学法的基本理念，及在课堂教学中的具体实施方法，

　　1、提高高校教师对PBL教学法及其基本理念的认识。

　　2、让高校教师掌握实施PBL教学法的基本步骤。

　　3、使他们有意识地在教学实践中尝试使用PBL教学法，促进教学创新。